12月20日下午，青浦区小学英语“优化单元整体教学与评价”系列研讨活动（4）在崧文小学多功能厅隆重举行，本次活动主题为：“基于单元与文本的问题链设计与运用”。上海市师资培训中心、英语特级教师顾立宁老师出席了活动并进行指导。区小学英语学科基地核心组成员、种子计划9号团队全体成员、区各校英语分管领导、教研组长及全体五年级教师共计150余人前来观摩学习。

此次活动由教研员周根妹老师主持，共分思考与实践、交流与研讨两大部分。

在思考与实践环节，首先由主持人对崧文小学开展“基于单元与文本的问题链设计与运用”课例研究的背景及实施意义作了简要说明，使参会教师明晰了此次主题研修活动的目的。接着，崧文小学的孙依和汤丽玲两位老师进行了说课，分别从“目标导向、内容优化、过程推进和评价伴随”四个方面为老师们剖析了单元和单课设计与实施的意图。随后，崧文小学的刘悦老师进行了《5A Module 4 Unit 2 Period 4 The wind we can feel》课堂展示。课中，刘老师巧妙地运用问题链建立起单元主题与单课话题之间的联系，深入挖掘文本内涵，引导学生自主探究和提问，借助问题链梳理表达的逻辑和内容，有效地促进学生的思维能力和语用能力的提升。

在研讨与交流环节，由区种子计划9号团队、朱家角小学英语学科研修基地成员代表陈勤凤、徐桃英等7位老师分组对5A Module 4 Unit 2 Wind这一单元和所在模块进行评价设计介绍说明。他们指出单元评价内容设计时，可围绕语音、词汇、词法、句法和语篇五大板块开展，以口、笔形式呈现凸显对语言知识和语言技能的检测。而模块评价设计在此基础上，要更聚焦学习策略、文化意识和思维品质的渗透。

接着，由崧文小学英语分管教导陈婷婷老师从学习与思考、同伴互助、专家引领三阶段简要回顾了崧文小学英语组以Oxford English 5A Module 4 Unit 2 Wind为载体开展的 “基于单元与文本的问题链设计与运用”课例研究的全过程。随后，崧文小学英语学科团队集体会课，围绕四个观察视角：①单元问题链的设计与分析、②课堂教学中的问题记录与学生反应、③问题链的指向分析、④问题链的作用与分析，从自己的认识、数据解读、总结分析三方面进行实证阐述和交流。经过深入的理论学习和三轮课堂实践，崧文小学英语组不断反思改进，对“问题链”有了系统的认识，在教学设计和实施中也有了基本框架和初步成效。

随后，围绕活动主题和课堂教学展开了交流互动，与会教师畅所欲言，现场气氛热烈。9号种子团队成员来自于实验小学的陆文蕾老师认为“问题链”不仅帮助学生理解文本，更是一条语用输出的思维链。朱家角基地项目主持人、朱家角小学英语教导董陈老师对挖掘“问题链”的广度、深度和难度提出了自己的看法。华新小学英语教导肯定了学生积极的课堂表现以及执教老师借助“问题链”引导学生提问的教学意识。

接着，周根妹老师围绕问题链以5A Module 4 Unit 2 Wind为载体做了“What”和“How”的阐释：启发教师运用思维导图进行主题发散，依托“问题链”建立课时话题关联，设计任务聚焦核心能力培育，优化评价做到对标与融合。周老师强调“问题链”设计是第一步，用好“问题链”更关键，它的意义在于帮助学生更好地把握文本理解的全局观、实现语言学习的阶梯攀登和语用表达的思维性。同时，周老师勉励全体英语教师勇于思考实践，要善于将教学中的突出问题转化为校本研修主题，做好、做扎实教研活动，形成具有特色的校本化培训课程，提升研修品质。

最后，上海市特级教师顾立宁老师对活动做总评。顾老师对本次区域主题研修活动的成功举办予以高度评价，并赞扬了崧文小学英语学科团队结合英语教学中的热点和难点，通过实证化方式探究“问题链的设计和实施”，科学、扎实而有效。顾老师指出，“问题链”是培养学生思维品质的重要方法和途径，与布鲁姆的认知过程的六个维度“remembering， understanding, applying, analyzing, evaluating到creating”完美契合。在充分肯定今天执教老师和学生出色表现的同时，顾老师也提供了可操作性的建议和意见，深刻富有启发。

     本次课例研究活动即将画上句点，但对崧文英语组的每一位老师来说这不是一个终点而是一个新的起点，是重新审视日常教学的新起点。我们需要做好的不仅仅是一节课、一个单元，而是上好每一节日常课，把本次课例研究中收获到的好策略和好方法转化为日常教学中的思想和行为，惠泽每一位学生，让课堂焕发新的活力！